Listening training
brief conversation sections:
ex: textbook p,6 Questions 21-30
advice: どれだけのリスニング練習をするかよりも、リスニング練習を通して何を身につけ直すかのほうが重要! 練習問題を大量に行うのが好きな人、それだけで満足してしまっている人は要注意。問われているのは、あなたの語彙力、文法力です。耳を通してそれを認識・理解できるか・・であって、「聴力」を検査しているわけではありません。
SI Room活用と学習方法について
語学専用の自習室があり、専任教員が自主学習に適した教材を厳選して置いているのは、全国でも本学だけといってよいでしょう。ぜひその学習環境を活用して、自分のめざす英語力を１つずつ身につけていって下さい。TOEFL得点のupをめざすからといって、過去問ばかりをすることが、英語力をつけることにはならなりません。今の自分の英語に足りない事は、全て補わなくてはなりません。そこから目を背けないこと。自分が身につけたいことは何ですか？TOEFLの得点を取る意味は何ですか？基礎をしっかり整えなければ、将来につながりません。留学英語の授業に出ただけでは、決してスコアはあがりません。授業で得た情報をもとに、何をするかが問題です。
授業評価アンケートの回答はお済ですか？
あなたの声が、本学の授業がどのように行われているのかを把握する重要な資料にもなります。もちろん教員の反省や改善にもつながります。「噂」があるかもしてませんが、そんな「噂」を信じず、自分自身が授業で学んでいること、役に立っていること、、クラスがやかましくて授業がまともに受けられないこと、クラスの人数が多すぎたり、教員が質問にも答えてくれなかったりして授業が分かりにくいことなど、困っていることがあれば、そこに書いてみてはいかがでしょう。真面目に受講している科目ほど、たいせつに！
しかし、その前に、もし不満をずっと抱えたままの授業があるのなら、まずは直接教員に言えるとよいですよね。言いづらい相手・・・という場合もあるでしょうが、本来は、不満は相手にまず話してみることだと思います。
TOEFL ITP受験の心構え
受験ポイント解説：例／Practice Test 1（p418,421,436)
本日のおすすめ教材〜文法編〜
※文法書を参照しながら、ターゲットを決めて文法項目を１つ１つ丁寧に身につける練習を。文法書を読むだけでは、文法取り組みのただの50%。知り得たルールは、「完璧に暗記」するものではなく、「適切に使う」もの。文法問題を解答して文法力を測定しているだけでは、たったの50%。残りの50%は、(1)理解を定着に結びつける練習＋(2)リーディング、リスニング、ライティング、スピーキングの場面で実際に文法を用いる練習。知識のinput、正しい練習、応用でその文法力が自分の「使える」ものになります。（%はあくまでも目安）
小学校英語活動：教材選びの着眼点
実践
Our Discovery Island 1〜6（DVD、songs付), Pearson
資料
Structure
※熟語、前置詞は必ずルールを制覇すること。（一生使うものです！）
Listening
指導を受ける目的でメールを送る時があることと思います。これから先には、就職活動などでメールを送ることもあると思います。その時に、慌ててもボロが出ます。日頃から訓練をしておくことで、メールが使える人・・になりましょう。
プライベートなやりとりではない場合のメール送信時には、きちんとしたメールを送れる人になりましょう。
たとえば目上の人に電話をするとか、手紙を書くときにどうしますか？読むのは機械ではなくて、人です。読み手のことを考えながらメールを送れると、メール・電話・手紙など、伝達方法を選んで、適切なコミュニケーションがスムースにできる人になれることと思います。コツは、
このような話は、1996年あたりに授業やら市民講座やらでお話してきたことですが、その後、携帯メールが普及し、ネットも身近な存在になったものの、まだまだ使いこなせている人のパーセンテージは、かつてと同じような感じがします。なぜでしょうね。「この人は使い慣れている」「この人は・・・」というのは、すぐに分かります。苦手、得意ではなく、通信手段の１つとして、最低限は使えるようになれるといいですね。
なお、『電話のかけかた』については、希望者に元・国際電話オペレーターが無料で直伝します。（笑 関心のある方はお声をかけてください。
1.Inference（推論、推定）：Lesson 46, p313〜、Ex 46.1（授業）→続きは各自で
2.Notetaking体験：A Good Read 2（Cengage）より：Contrast/Comparison Unit 7-2, p.69 After the Presidency→続きは各自で
推論しながら「読む」時の鉄則
※受講上の注意※
授業では、どのような意識で何をどうしていくと、どのような力になるか・・を説明・実践しています。何かを「覚え」に来る授業ではありません。説明を受けて、実践してみる・・という授業です。残念ながら、今学期は初めて一時的にでも眠ってしまって説明を聞いていられない、実践トレーニングに取り組めない・・という人が数人います。寝るのは、休むこと。90分間集中することに耐えられない体力、集中力であれば、まずその部分の改善が必要でしょう。
何のためにそこに来ているのかをよく考えて。集中力が切れるのであれば、それがなぜなのか、どうすれば集中していられるようになるか・・それができるようになるほうが、英語ができるようになるよりも必要なことかもしれません。たかが英語ですが、集中力はどんな場面でも必要です。TOEFLで英語力を測定した先、何をしようとしているのですか？一生懸命力を付けようとしている真剣な受講の妨げになるので、寝ている人を起こすことはしません。が、寝ていた部分の説明を後で求めることはできない・・と覚悟して下さい。
Structure: p.112／どのレッスンから、どんなことに気をつけて学んでいくか。
実践：Lesson 24 p.147-151
Structure部分の学習をする際、最も気をつけなくてはならないのは、「解答して正解を数える」ことがゴールではない、ということ。文法問題の１つ１つが、どの文法事項を確認すべきか、を指示してくれているものだと考えましょう。まず辞書（品詞、語法、熟語など）でチェックし、文法項目を文法書で確認します。ルールは徹底的に身につける！（頭に入れるのではなくて、「身」につけましょう。）目標は、文法問題を解ける文法力をつけることではなく、正しい文法で書ける、話せるようになることではありませんか？
Listening:
文レベル：語彙本の例文を、一文一文ディクテーションする。テキストは「自分の現在の身の丈にあったもの」を。
パラグラフレベル：Note-taking教材（またはaudioのあるリーディング教材）を活用し、リーディング時のパラグラフ構成をpredictしていくのと同じように、聞く場合も同じように内容をたどっていく。
辞書は、次のような時に開きますよね。
そこには、次のような出会いがあります。辞書を開く時間は、ターゲット語彙の次のような要素を確かめる機会です。その時間が「辞書に頼っている」と卑下してはもったいないです。文法書もですが、辞書も自分の傍らにおいて、いつも参照しに、確かめにいくパートナーです。
最後の使い方２つは、例文から知り得るものです。例文を見た事がない!という人は、今日から例文をじっくりみることが「辞書をひくこと」だと思って下さい。例文で使い方を確かめていのに、どうやって自分でその語彙を使っていくのでしょう。例文こそ辞書の「命」です。
「英語達者になりたい！」という人は、必ず一生に１冊は、紙辞書を手元に置きましょう。そのお話はあちこちの授業でしていますが、一度も手にしたことがない人は、SI Roomで自習をする時には、自分が「見やすいな」と思える辞書を手にして、学習してみて下さい。
※翻訳サイトとは、機能から異なることが分かって頂けたでしょうか？
[1]リーディング力をつけるためには、練習段階ではパッセージに線を引いたり、語と語を線でむすんだり、補足説明部分を括弧に入れたりしてみましょう。語と語、文と文、段落と段落には密接な関係があります。そのつながりを見逃していてはreadingしているとはいえません。概要をとらえてから、精読しましょう。
[2]リスニング力とリーディング力は隣り合わせ！！リーディングしている時と同じ意識で、リスニングしていますか？[1]と同様のことを、耳からの情報で整理していきます。（文が書かれていないのですから、耳で聞きとって、重要な情報のメモをとっていく＝Notetakingしていくことをめざします）
「国際理解教養」でもなく、「国際理解英語」でもなく、「国際理解教育演習」です。教育実習に旅立つ5人、しっかりと生徒や教師を観て、感じてきて帰ってきてください。戻れない期間ですから、有効に・・・・。
授業プランニングで忘れてはいけないこと
教育実習で観てきたいこと
授業再開は、6月27日です。余裕があったら、実習中にメールくださいね。
A. Reading力をつけるためのトレーニング方法
※どのようなtopic, main ideaが適切で、どのようにとらえるとtoo general（広くとらえすぎ、一般的すぎでもう少し領域を狭めることができる）、too specific（詳細すぎまたは一部に偏っている）なのかを理解できるまで、いくつもの練習をしてみてください。読解力は、聴解力に深い結びつきがあります。
B.Grammar力をつけるためのトレーニング方法
指導案づくりの留意点
指導案に組み込むこと
休講のお知らせ: 教育実習期間中の授業は休講です。そのかわり、２コマ連続等の「補習」が4コマ分学期末にきっとあります。休講中、教育実習に出かけない方は、ぜひ英語のbrush upを。現時点での英語力をCASEC（英語コミュニケーション能力判定テスト）で測ってみたり、SI Room（語学専用自習室）で英語自主学習に努めてみたり・・必要ならばSI Room自主学習カウンセリング（個別対応by小栗）を受けてみたりして自己研鑽に励んでください。
Listening 学習方法解説[1]: Minitest 2: Extended Conversations p.67
リスニングのトレーニングには、この繰り返しの努力が必要です。ダイアログの場合は、まとめていくつか聞き、正解をチェックすることもよいでしょう。しかし、少し長い会話になったら、別の方法をおすすめします。リスニングを何問かチャレンジしてみてからまとめて解答するよりも、１つ終えては解答チェック、という方法のほうが、次に解答する際の「改心」につながる。やみくもに解答して、正解チェックをして、正解数に一喜一憂するのは「学習」ではなくて、ただの「肝試し。この違いを自覚してリスニング力100%をめざそう。特に、TOEFLのダイアログ、ちょっと長い会話までは、完璧に100%ディクテーションできることが当然。トークの段階で、ちょっと聞き逃しがあっても・・という程度が目標!!
最優先課題：p.81〜Mini-lesson for Section 1 (Idiomatic Expression)
ここにある熟語、慣用表現（Phrasal verbs句動詞を含む）を覚えずして試験を受けるなかれ。これは最低限。本気ならばTOEFL単語集をコンプリートしなきゃ・・・ね。でもその前に、基本語彙ほど重要なので、Data Base 3000はクリアしておこう。Data Base 3000の日本語から英語文が正確かつ瞬時に「翻訳」できるようになったら、次のレベル4500へ・・・。TOEFL語彙集はその後のハードル!
