Listening（Mini-talk)

1. p.72 Lesson 14
2. p.74 Lesson 15 (Q10まで）

Structure（学習優先度の高い項目）

1. p.155 Lesson 26 infinitives/gerunds
2. p.159 Lesson 27 parallel structure[並列]
3. p.165 Lesson 29 comparisons
4. p.168 Lesson 30 conjunctions

Webでみるなら：

• 英文法大全

参考書なら：

• 初級＝アトラス総合英語英語　のしくみと表現（ピアソン桐原）
• 中級以上＝表現のための実践ロイヤル英文法（旺文社）

文法レッスン（小テスト形式）(web）：

• Using English Com（Grammar Quizzes）

Reading 特訓その1

1. ＜なんとなく読む＞癖からの脱却：(1)「目的」を持って読む。(2)母語に逐語訳して分かった気にならない。実は母語にしただけで、何も理解できたいないのに理解できた気持ちになりがち。これが最も危険！
2. Main idea（主な論点）とSupporting details（補足説明）：情報を瞬時に分類・整理をしながら読む。何がmain ideaかをつかもうとする意識を、読み終えるまで維持する。段落ごとのmain idea、パッセージ全体のmain idea（thesis)「何がいいたいのか」＝main idea。「いいたいことをどう肉付けするか」＝supporting details
3. Prediction：First sentenceのsubject＋verbをきちんとつかんでから、その部分だけで内容を推測(prediction）
4. 語と語、情報と情報のつながり：1つ1つの語が、次の語とどうかかわり合っているかを読む。

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[注意]授業中に眠っている人へ

授業初回にお話した通り、授業中に睡眠している人はたとえ数分だとしても「欠席」扱いです。覚悟して下さい。授業の妨げになるので起こすこともないと思って下さい。静かに欠席になります。眠っているのは、そこにいないのと同じだからです。この授業では、学習の方法を実習しながら説明して行くことも初回授業でお話しました。授業でのポイントを聞かない、学習もしないままでは、TOEFLを相手にすることはできません。週一回、授業に（ただ）来るだけでは、英語力はつきません。TOEFLの試験内容はレベルが固定されています。授業での英語を「難しい」と思うのであれば、それを目指して相当に今のレベルアップを図ろうとするか、それとも基礎力増強を優先して受講をやめるかのどちらかかもしれません。

1. 語学センターチラシ配布: 本学にしかない「SI Room」 を利用した自主学習を！
2. 語彙「暗記」について：最優先は、Mini-lessons for Section 1（Idiomatic Expressions) p.81〜100
3. 文法、語彙の「整理のし直し」について→「使えるように」整理する。
4. 辞書の選び方、使い方
5. Section 2: Structure/ 　試験内容分類
6. Section 2: Structure/ Lesson 19 Incomplete or missing participal phrases p.126-127

 今日の文法ポイント：

• 関係詞
• 指示代名詞（特に関係代名詞の省略）
• 分詞構文(participal phrases)
• p.126必読：「関係代名詞の省略」と分詞（現在分詞、過去分詞）の「残り」＝分詞の限定用法（実践ロイヤル英文法[以降「実ロ」p.160-80A）

課題の取り組みに関する重要事項：

• 授業内で触れた文法項目、扱ったセクションの解説部分を中心に自主学習を進める。
• 解答用紙（配布）でもノートでもどちらでもOkなので、取り組んだ課題（解答チェック済み）を提出する。（単位履修生はとくに必要。課題点として含む）
• 課題を「提出」のために量をこなそうとしない。（点数を上げる意識ではなく、文法事項を身につけようとする意識がなければならない）
• 各Lesson冒頭の説明（英文）の内容が理解でき、その英文法が使えるようにトレーニングすること。
• 設問をきっかけに、文法書／辞書で学び、使えるようにinputをしなおすこと。

• 「設問に解答をすること」は、ゴールではない。＝試験勉強をしない。
• 設問には全て説明をつけて解答できる力がなくてはならない。＝使えるように身につけようとする。
• 学習は、英語が身に付くまでエンドレス。学習の時間数ではなく、学習の質をあげなければならない。（いくらやっても身に付かないのなら、質をあげる学習方法・意識の見直しを！）

テキストにあるURLは移動してしまったとのこと、出版社より情報を頂きました。

以下の手順でaudio file（MP3）をダウンロードしてください。

Answer key, scriptについてダウンロードできないようでしたら、SI Roomにて参照して下さい。

日本のHP（該当教科書）から「海外リンク」をクリック

または、Cengage出版本社のHPへダイレクトに入り

右側上方の「Student>>」をクリックすると「Toefl PBT Audio Files」が出ます。

1. Complete practice test 3 : Listening
2. Complete practice test 3 : Reading #12〜33

• 2013年度TOEFL ITP日程
• この授業の単位取得のためには、6月または7月に最低１度は受験しなくてはなりません。
• TOEFL ITPで「400点」以上を取得できなかった場合は、E評価を覚悟する必要があります。万一、C評価やE評価など、成績を下げたくないという場合には、履修申告を取消し、学習のために「聴講」に切り替えて受講することをご相談下さい。
• 履修申告の取消は、教務課にて：4月22日〜26日（18時）まで。

過去の評価例

E評価：

• 授業には全回いたが、ずっと睡眠していた。または、学習方法のポイントなど授業での説明を聞かず、授業時間内の課題にも取り組むことがなかった。また、TOEFL ITPで400点以上を獲得できなかった。
• 授業には80%程度いたが、来ている日でもほぼ睡眠していた。授業外の課題に取り組まず、TOEFL ITPは390点にも及ばなかった。授業外の自主学習に取り組まなかった。
• E評価に共通しているのは、出席していない、あるいは出席していても（睡眠を含め）学習していない、という態度です。睡眠していても、欠席していても「間に合う」ような授業はしません。私語やメールなど、学習以外のことをしている時間もありません。

C評価：

• 授業に出席し説明も聞き、課題に取り組んでいたが、TOEFL ITPで390点台〜400点台前半であった。授業外の自主学習に取り組まなかった。

B評価：

• 授業に出席し説明も聞き、授業内の課題に取り組んでいたが、TOEFL ITPで400点台後半であった。授業外の自主学習に取り組んでいた。

A評価：

• 授業に出席し説明も聞き、授業内の課題に取り組んでいた。TOEFL ITPで500点前半であった。授業外の自主学習に取り組んでいた。

1. Structures: Lesson 29(comparison), Lesson 31 (negative), Lesson 33 (word forms)
2. Note-taking: Reading Advantage 2, Unit 9 (disc 9) Bollywood

Listening Sectionの長文を理解する

p.447 : Complet test 2, Part C (#39〜50)３つのモノローグを聞きました。

• 内容のキーワードをメモする練習
• 内容類推の練習
• 内容理解に必要なこと（

短文ダイアログと、モノローグとは、聞き方、またその練習方法が異なります。

宿題（自習）：Reading Explorer 2 , Unit 9A Giants of the Ring←タイトルだけから、内容を類推する!段落事に読まれる（書かれている）ことについて、ポイントをしぼって理解しようとする習慣をつける。

欠席者はプリントを語学センター入口の引き出しまで取りに来て下さい。

テキスト

1. Lesson 35
2. Lesson 38

ノートテイキングトレーニング

• Contemporary Topics Intro

skimming:

• 新聞記事（レポート記事の読み方）

reading テキスト

• p.317 Ex46.2/ Q8-15
• p.343 /Q1-22
• p.345 /p.13-21
• p.347 /Q22-23

1. Recommended ways to use THE COMPLETE GUIDE to THE TOEFL TEST／Section 1: Listening（Dialogs)

各レッスンのポイントをしっかり押さえながら学習をします。

• 優先したいのは：DialogsのLesson 2,4,10
• Mini-Lessons for Section 1: Idiomatic Expressions (p.81〜)は、必ずTOEFL ITPまでにマスターしましょう。
• sentenceのdictationを行う場合は、まず辞書を使わずに。次に、何度聞いても分からない部分がある時に、前後からその語の役割／意味を推測してみます。次に何度も聞きながら、辞書を引き「それらしい音」の単語を引いてみます。前後のコンテキストにあった語があるかを、音と意味（推測）で探します。
• scriptを確認して、自分のdictation文と照合します。誤りがあった点が、学習ポイント。なぜそうなるのかが不明な場合は、まず辞書と相談。
• scriptを確認し、文の構成、意味が分かったところで再度耳に入れます。文を見ながら、聞き逃したところが文通り聞こえるまで聞き返します。
• 最後に、文字をみないで、耳だけで聞きます。
• 以上のプロセスが、耳を徐々に開けて行ってくれます。

2. Note-taking

• Reading Advantage 2 unit 10（ノート用プリント配付）
• SI Roomにaudio CD, テキストあります。自主学習をしましょう。

この授業の「課題」は自主的に取り組んで下さい。自由です。配付している解答用紙をお使いになっても、そうでなくてもいいです。とにかくテキストを解く事を目標としないで、テキストを学習の「きっかけ」にしてください。ここにある問題を解けるようになること・・・が目標ではないですよね？テキストにまとめられている問題は、まとめられている「焦点」に集中して、今ある英語力を見直しましょう。辞書、文法書を使わない学習はありえません。丁寧な学習を、１つずつ積み重ねて自分の力にしてください。授業中の１つ１つの課題も同じです。

一部の方へ向けた注意

• 授業中に説明の要所要所で寝ている方が、お一人いらっしゃいます。単位の保証ができないばかりか、英語力がつく保証もできません。ご自覚をどうぞ。授業での要点を活かして学習をする・・・ことが必要です。聞き逃した説明は、どうするのでしょう？
• 授業でしっかりと要点を聞いているだけでも、それだけでは何もなりません。学習を開始しない限り力にはなりません。

A. Practice test 1, Reading Section 42-50（p437-8)

B. Reading Strategy:

1. How to Read: scanning vs careful reading←prediction（the theme)
2. Vocabulary: unknown words and phrases ←prediction

Listening training

brief conversation sections:

ex: textbook p,6 Questions 21-30

• dictate all the sentences and review, grammar, vocabulary and phrases
• 注意：耳だけで聴かない！「場面を想像する」→「語彙表現、文法事項に注意する」→全文を書き取る。
• 書き取った文を、scriptと照合し、不足、誤りの部分がどのような部分であるのかを確認。
• 不確かな文法事項は、全文チェックを終えてから確認。
• 身に付いていな語彙表現は、全文チェックを終えてから記録、記憶。

advice: どれだけのリスニング練習をするかよりも、リスニング練習を通して何を身につけ直すかのほうが重要!　練習問題を大量に行うのが好きな人、それだけで満足してしまっている人は要注意。問われているのは、あなたの語彙力、文法力です。耳を通してそれを認識・理解できるか・・であって、「聴力」を検査しているわけではありません。