学習目標1: 英文ニュースを見慣れる

• News headlinesのルール解説（配布資料）
• 課題：同じトピックの英文記事を複数メディアで探し、headlinesを比較しましょう。

1. Topic: 「〜の〜について」などと日本語で表記
2. headlines: 記事のヘッドラインを正しくコピー（大文字小文字、記号も正しく書くか、コピー&ペーストすること）
3. sources: メディア名（新聞社名等）を英語のまま記し、それぞれのメディアで得た記事URL（webアドレス）を明記。これが引用源の情報。
4. WORD等で保存したものを、google driveにアップロードするか、google drive上の新規文書に1.2.を記入する
5. google driveにアップロードした文書を、「共有」（画面右上にある「共有」メニューをクリックし、共有（編集可）を選び、小栗のgmailアドレスを記入して完了。これで小栗と文書共有できます。小栗のgmailアドレスは、初回授業配布の資料に掲載した通り）

次回授業までに、4.までは最低限しておくこと。記事のトピックは、それぞれの力量、関心に合わせ、いくつまで比較してもOK。（少なければ評価はそれだけ低いので注意）

1. オリエンテーション
2. 課題説明

来週までの「課題」

• tora-netメールアドレスを使えるようにしておくこと
• 英字新聞・日本語新聞の報道トップ記事を見比べてみること

英字新聞・日本語新聞トップ記事「見比べ」の方法

1. CNN co jp　と CNN internationalトップニュースを見比べる

• タイトルから、「国」「トピック」を見比べる（co jpとinternationalの違いを発見してみる）
• 一日だけでなく、日を追って変化を見てみるのもおもしろい

※課題は、自分の英語力養成のために行う！！という意識が最も大切です。その意識がない限り、力は自分のものになっていきません。課題をただ「出せばOK」「やればOK」と思っていると、力にはなりません。

課題指導期限（時間）を延期いたします。本日(8月6日）はネット接続トラブルにより今の時間まで指導が叶いませんでした。少々時間を延長いたしますので、課題取組中の方は、ぜひがんばって下さい。

指導期限：8月5日（日）[3日は日中、不在にしていますので対応が夜以降になります]→8月6日（月）17:00

清書期限：8月6日（月）17:00   →8月7日（火)17:00[この時点のものをもって「最終版」と判断します]

• 指導期限を越えての指導は、原則として行いません。それ以降清書までは、各自下記を参考に最大限のことをしてドキュメントを最善の形にして下さい。添削コメントが入っているものは、コメントをはずさないで下さい。
• 各自、辞書を使って語の意味のみでなく、その語の使い方を例文や説明から学びましょう。せめてスペルミスの指摘は受けないような努力が必要です。
• 語彙の使い方が分からないときは、和英を引いたあと、その後を英和で引き直してみます。自分が意図する表現が、例文になければ、その語を使える可能性は薄いとも言えます。ご注意下さい。辞書はスペルや意味だけを見るだけのものではありません。
• 情報収集の整理やあらすじを書く課題内容の際、サイト掲載文のままの「コピー」がある場合は厳重な注意対象となります。授業で解説した通りです。
• その他、いつもの通り、ご質問はメールで。
• 万一「R」評価がついた場合は、追試・再試期間最終日までに課題を完成することで、「C」評価が得られるかもしれません。放置すれば「E」確定。

情報英語／人物紹介での「箇条書き」ルール：

1. 時制の統一：過去一点であるのか、過去の一定期間の継続であるのか。継続の場合は年号や月で継続期間を残します。過去の人であるのに、現在時制であらわされている情報があることにも注意。その場合、その人物は過去の人でも、その情報（業績や影響等）は今現在も存在している、ということになります。時制をきちんととらえてみましょう。
2. 省略の統一「人物の名前」：省略できるのは、調査ターゲットの人物が「主語」になっている情報。その人物がグループの一人として加わっているグループが主語の場合や、誰かとともに行った場合は、単一行動ではないので明白にしなくてはなりません。The Beatlesなのか、John Lennonなのか、John ….. with Paulなのか、といったことです。
3. 省略の統一「be動詞」：特に受動態の場合、〜　was born in 1880といった場合、まず、主語が省けます。次にbe動詞も省けます。（文脈から明らかだからです）1940: born in Scotlandのようになります。
4. 同一年での複数情報：同一年に複数情報がある場合は、時系列にならべます。月日情報があれば、それも明記します。

情報英語／人物紹介での「業績」提示ルール：

1. 複数年に多々業績がある場合は、もちろん時系列でならべます
2. その他の場合は、重要度でならべます

情報英語／情報取捨選択のルール：

• 情報収集の目的によって基準は異なります。が、一定の基準をまず想定しましょう。全ての情報が重要に見えてしまうかもしれませんが、自分に尺度があれば、取捨選択できますね？　このまとめは、誰かに伝えるもの、と想定して「全くそのことを知らない人に、最低限重要事項を伝えて関心を持ってもらいたい」というのが目的だとしてみてください。

本授業１学期間のふりかえり

1. 英語サイトから自分がターゲットとする情報を英語で収集する
2. 収集した英語での情報を、自分が必要とする（必要とされているルール）で取捨選択した上で、整理する
3. 整理した情報を、自分が必要とする（必要とされている）形式に適するようまとめ提示する
4. 英語情報を収集しながら、頻繁に出てくる「必要語彙」を学ぶ
5. 英語情報を収集しながら、英語文の文体の違い（アカデミックなものからカジュアルなものなど）に気づく
6. 英語辞書の使い方に慣れ、辞書を引くことの抵抗をなくし「活用」できるようにする
7. 英語で簡潔な文を書こうとする際、TPOに適した語彙選択、文体や構文に気をつけなくてはならないことがわかる

今回の授業では、一生使える「英語での情報収集と整理」をめざして、ニュース／映画／人物を取り上げてプロジェクトに取り組んで頂きました。自分自身でつけようとした力がまだまだ・・であれば、これからも続けて下さい。自分の力となるかどうかは、「意識」の問題です。まず、自分がつけたい、つけなくてはならないと思っている力に集中することです。英語も日本語も、境目はありません。この授業では英語で課題をしました。が、日本語（母語）ではたして同じ課題をした場合、「英語でするよりも簡単」といえるでしょうか。英語、日本語、ということではなく、「内容がどうであるか」が問題であることは明らかですね。これからも力を蓄えていって、ことばを磨き続けていって下さい。英語を「使おう」とするきっかけや、自分の英語力を知るきっかけの１つにこの授業がなったとすれば幸いです。

•  指導期限：August 3, 2012　August 2, 2012
• 最終提出期限：August 5, 2012

※指導を受けていないもののや、課題の途中放棄は「提出」として認められません。指導をきちんと受けた上で、提出して下さい。最終提出形式は、個別に指導されます。