「国際理解教養」でもなく、「国際理解英語」でもなく、「国際理解教育演習」です。教育実習に旅立つ5人、しっかりと生徒や教師を観て、感じてきて帰ってきてください。戻れない期間ですから、有効に・・・・。

1. 「英語ノート1」授業プランニング：名刺交換、自己紹介、like
2. 「英語ノート1」授業プランニング：もう１グループは、実習後に発表。
3. Blended Learning、Collaborative Learningについて
4. 「学習指導案作成教本〜英語科〜」教育実習を考える会編、蒼丘書林／p.50-61
5. 「新しい時代の英語科教育の基礎と実践〜成長する英語教師をめざして〜」JACET教育問題研究会、三修社／p.204-211
6. おまけ：”人生”のお話（笑）

授業プランニングで忘れてはいけないこと

• 場所は？学習の場所はどこ？どういう配列？机は？椅子は？・・・を忘れない
• T1、T2のモデルの「意味」を最大限利用する
• T1、T2それぞれの補完的役割を考える
• その授業の「前」と「後」に必要なこと・・を忘れない（言語面、内容面）→スパイラルにつぎの授業につなぐ。授業と授業を結ぶ。

教育実習で観てきたいこと

• 教師の立ち位置、声の音量、声の高低、目線など、教科書からは学べないことをよ〜く観察してきましょう。

授業再開は、6月27日です。余裕があったら、実習中にメールくださいね。

1. 小学校外国語（英語）活動開始までの経緯：「新しい小学校英語教科法」高橋美由起、柳善和著　（協同出版）より
2. 英語活動指導案の書き方
3. 英語活動指導案づくり：[a]あいさつと名刺交換、[b]感情表現・・・いずれかをグループでプランニング←採点対象課題
4. おまけ：Let’s sing “Hello, How are you?” ♬

指導案づくりの留意点

• 『英語ノート1』の指導案by文科省は参考とするがオリジナルを考案
• 初回授業ではない・・という想定。（それまでに何を学んでいるかは気にしなくてよい）
• 学習者が小学生に「ふさわしい」活動を通して英語表現に「親しみ」、英語表現を「使う」経験を楽しめるようなアクティビティを考案
• そのアクティビティ前後にどのようなアクティビティがあるとよいか、必要かも検討

指導案に組み込むこと

• 活動目標
• ターゲットとなる英語表現
• 補足として必要な英語表現
• 活動の流れ（授業１時間の開始から終了までの流れではなく、アクティビティのみの開始〜終了までを明らかにすること）

休講のお知らせ:　教育実習期間中の授業は休講です。そのかわり、２コマ連続等の「補習」が4コマ分学期末にきっとあります。休講中、教育実習に出かけない方は、ぜひ英語のbrush upを。現時点での英語力をCASEC（英語コミュニケーション能力判定テスト）で測ってみたり、SI Room（語学専用自習室）で英語自主学習に努めてみたり・・必要ならばSI Room自主学習カウンセリング（個別対応by小栗）を受けてみたりして自己研鑽に励んでください。