- 2015年2月23（月）～27（金）・3月2日（月）～6日（金）
13：35～16：50 - 講師：小栗成子 語学センター教授
- 教材：Focus on Grammar 3, Pearson
(1)文法には必ずコンテキストがある。文法ルールを知ることよりも、文法をコンテキストに応じて使い分けるこが難しい。
(2)リスニングをする時は、頭の中でドラマを展開する。
(3)シャドーイングでは①子音に気をつける、②プロソディに気をつける、③余裕があれば意味を考える。オーバーラッピングは追い越しも遅れも禁止。
(4)「時制をマスターしないと、論文なんか書けないよ！」
(5)Note-takingする時は、矢印やイコール、コロンなど記号をつかって情報整理。情報同士を結び合わせて、情報をグルーピングしよう。全文を書き取るのはdication！ note-takingはdictationではない。大事な事と一歩引く事を見極めて「立体的」に聴こう！
(6)manyやseveralと言ったなら後で必ず説明すること。自分の言ったことの責任は必ずとること！
(7)英語は「ペラペラ」早く口から出せばよいのではない。必ず伝えたいところにdurationあり。伝わりやすさを考えて発話しよう。
(8)「え？どうしてこうなるの、この文法」と疑問に思うことはとても大事！
(9)同じ語の繰り返し、redundantな説明はダサい。
(10)文を作ろうとする時には、まず名詞の可算／不可算をまっさきに考えよう。
(11)英文の中の聞こえない音（引用符やコンマ）も聴かねばならない！
(12)冠詞にこそContext。語彙の字面だけでは冠詞は判断できない。
(13)解るものは省く巧みな語、oneは読めるけど、うまく使えないことが多い。（文のスマート化）
(14)最上級には必ず「範囲」ありき。
(15)「あるところに、ある犬が」のa/an。
(16)「１つの」のa/an。
(17)話の内容、流れを読まなければaとtheは理解できない。（読む時、聴くときに冠詞を無視している癖から脱しよう）
(18)冠詞は１人であるかない。（助動詞もね）
(19)「力試し（文法問題集）」をするのなら100点でなければ、文法を「使う」ことはできない。（だいたいできていると満足するなかれ）
(20)文法は全体のContextによって成り立つ。葉っぱだけを見ていないで、まず木を見ようとすること！
(21)「文法わかんないけど、話せるようになりた〜い」はありえない。（それならば、話せるようになることをあきらめなさい）
(22）良い（表現巧みな）文の文法を普段から観察して、そこからインプット。
(23)文法に気をつけて発信しようとしていれば、outputするための文法力がつく。そのためにinputの質もあがる。
